谈小学生英语生词拼读能力的培养

在日常教学中,教师在把握“听说领先”原则的同时,忽视了“阶段侧重、读写跟上”的原则,忽视了拼读能力的培养,导致了学生听、说、读、写四项基本技能的发展不平衡。

在日常教学中,教师在掌握“听说领先”原则的此外,忽视了“阶段体现、读写跟上”的方法,忽视了拼读能力的激发,导致了孩子看、说、读、写四项基本技能的演进不平衡。拼读能力的缺少直接造成了孩子机械地记忆单词,增加了学习的难度;导致了个别家长用字母拼音的方式来辨析单词,造成误解;导致了学生的后续学习缺乏后劲,给中学英语教育产生难度。因此,培养小学生拼读生词的素养在英语教学中变得尤为重要。

一、借助音标拼写方式,渗透单词音节意识

在教学中,我们可以让汉语拼音和英语发音做个非常,汉语拼音中的b p m f d t n l g k h q x z s r zh ch sh w y 的读法跟英语字母中的b p m f d t n l g k h q x z s r j ch sh w y的读音,大同小异。小学三年级学生通过三年的汉语拼音知识学习,对汉语拼音已几乎掌握,并超过一定的阅读速度。汉语拼音与英语发音有许多相似的地方,我们在教小学英语时,可以很大地通过这一点,引导孩子用念汉语拼音的方式认读、记忆英语单词。譬如,在教arm这个词汇时,我先把孩子猜一猜怎么读,有部分教师难以模仿汉语拼音中a、m的发音规则读出单词,他们因此得到了成就感,扫除了别人学习英语的畏难情绪,为现在的学习打下了基础。

二、字母教学趣味化,渗透单词拼读方法

许多英语教师在教字母时十分注重字母的读跟写,但我们在课堂中看到,不管学员怎么强调,总有个别学生让一些汉字的发音混淆英语培训机构排名,如Gg和Jj、Bb和Dd等,怎么也区分不开,而且有些字母一直能读偏音,如让C[si:]读作[sei],把H[eit∫]读成[et∫]。如果在汉字课程中融入英语授课,帮助孩子在发音中区别,那么孩子就很容易掌握。学生在汉字的发音学习中迅速掌握的一些几乎的拼读方法跟基本的语音音素,为它们独立音节词汇的素养的产生奠定了基础。

为了提高学生的学习积极性让小学生怎样学拼读英语,我让那些平庸的符号、音标的学习生活化、趣味化。首先,我告诉人们在26个字母中共有七个家庭:Aa家庭,Ee家庭,Ii家庭,Oo家庭,Uu家庭,Ff家庭及Rr家庭。其中字母Hh、Jj……是Aa家庭的成员,Bb、Cc、Gg、Vv……是Ee家庭的成员,Ll、Mm、Xx……是Ff家庭的成员。然后提出员工依据每个家庭的传统让剩下的字母送入相应的家庭中。学生在列举26个字母的家庭成员表的此外,找到了每位家庭的传统,也就是家长的名字,分别是[ei]、[i:]、[ai]、[au]、[jü]、[e]和[a:]。其中,E、F家庭是大家庭,分别有8个和7个成员,A、U分别是四口之家跟三口之家,Ii是双胞胎家庭,O和R是独居爷爷家庭。由于26个字母家族是个温暖的大家庭,O和R老人从来不会感到悲伤。这种生活化的课堂方法,深深地吸引了学生。

三、内化拼读规律,提升单词学习能力

1.直拼法

学生在拼读尝试中看到,很多词汇只要读出汉字的读音就行了,如desk,只要知道d读[d],e读[e],s读[s],k读[k],就会拼读这个词了,而且根据发音马上就要拼写出来。其实,这就是直拼法,即依据汉字、字母组合的读音(音素)的规律拼写词汇。类似的词组以及这些,如bed,red,pen,bag,hat,pig,hot,duck,lamp等。这类单词在小学英语单词中占了很高比重,只要把握了这些方式,学生能够够拼读出来,无须老师一遍遍地教。

2.联想法

学生在学习中看到,单词与单词之间存在着这些联系,而这样联系为她们织成了一张张特别实用的单词网,让你们在学习中受益匪浅。譬如,在认读coat时,他们联想到goat、boat等类似的短语,由此获得了coat的发音;在学习lake时,联想至cake;在学习pea时,联想至peach;在学习windy时,联想至wind和window;在学习jacket时,联想至jack;在学习farm、art时,联想至arm;在学习joke时,联想至coke;在学习hen时,联想到pen、ten等。通过这种联想,学生就很容易拼读出一个个陌生的单词。

3.单词构词法

(1)开音节跟闭音节。在孩子区分了词尾字母跟音位符号以后,我就向孩子传授“开音节”和“闭音节”的特点。只要遇到元音符号+辅音声母+不发音的e,那么元音符号就发声母本身的音,如face中的a就读成字母音[ei]。hot、dog、box、hen等词的发音干脆利落,我告诉人们这称为“闭音节”。

(2)词缀。在博士farmer、teacher、driver、baseball player等职业类单词或者windy、cloudy、rainy、snowy等气候类词汇时,我向同学传授了词汇方面的概念跟规律,进一步提升它们的拼读能力。

(3)合成词。在课堂中,教师感到最好教的莫过于合成词了,如bedroom,bathroom,classroom,schoolbag,playground等。这些词一出现同学都会读,根本用不着花时间到教。为便于同学积累和回忆,我一直与同学一起寻找面对过的合成词,帮助人们归类和反思。

在培养孩子拼读生词能力的过程中,我深深觉得,培养孩子词汇拼读能力是一个经常的过程。教师除了能授人以鱼,更能授人以渔,要在教学中一点一滴地渗透,而不其实一蹴而就;否则,只能适得其反,既增加了学习难度成人学英语应该怎么学,又增加了学习负担。

参考文献:

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[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[Z].北京师范大学出版社,2011.

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